ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования,
Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), авторской программы: Ким Э. В.,
Кузнецова Г. Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России. Отечествоведение. 8-9 классы / под ред. А. И. Алексеева //
География. 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2010. Рабочая программа
полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте
программы и соответствует учебнику для 9 класса (Алексеев А.И. География России: хозяйство и географические районы. М.: Дрофа, 2008).
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее
пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую
среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических,
социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся
по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества,
социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным
богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для
формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях населения и хозяйства разных территорий
России; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и
федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного
изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в XI классе — 68 часов, из расчета 2-х учебных
часов в неделю.
В 9 классе изучается вторая часть курса «География России» - «Хозяйство и географические районы», которая состоит из двух разделов:
«Хозяйство России» и «Районы России».
Содержание программы включает ряд новых подходов.
При изучении раздела I «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматриваются становление и развитие экономики страны, ее особенности; при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов дается сравнение с мировыми
показателями, другими странами и регионами. Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших
изменений в хозяйственной и социальной жизни России.
Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России». Среди новых направлений в
содержании данного раздела необходимо выделить следующие:
•
формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономике-, социально- и
культурно-географической) характеристики;
•
углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации
данной территории. Это позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов.
В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономические связи, особенности взаимоотношений
соседних государств с Россией, раскрываются их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов
географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников
географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).
Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных
географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Ставится также цель: обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию
нового курса 10 класса «Экономическая и социальная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».
Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в
Государственном стандарте.
В результате изучения географии ученик 9 класса должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы,
населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую экономико-географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
чтения карт различного содержания;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Приоритетные направления в преподавании предмета
Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:
переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;
переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;
вариативностью образования;
приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и
повседневной жизни.
Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений
обучающихся всех компонентов содержания
географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также
оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность,
умение работать в группе, эмпатия и толерантность).
Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика,
самостоятельной экспертизы собственной деятельности.
Основными функциями самооценки являются:
констатирующая (что я знаю хорошо, а что недостаточно);
побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);
проектированная (что мне еще необходимо изучить).
Проверка усвоенного содержания по курсу «География. Страны и континенты» проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально
на различных этапах урока с выставлением оценки по пятибальной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся
проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Практикуются
задания в игровой форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания
могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов.
На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение
объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см.
Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами интерактивной доски.
4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема
Группировка основных этапов развития хозяйства в России
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических
культур
Размещение основных отраслей животноводства
Оценка природных ресурсов и пути решения экологических проблем, связанных
с развитием отрасли
*Обозначение на к/к крупнейших электростанций России
* Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на
основе карт)
Составление маршрута для разных видов туризма в своем крае или схемы
предприятий сферы обслуживания (по группам)
Выявление и анализ условий для развития хозяйства Центрального
экономического района
Сравнение экономико-географического положения Центрально-Черноземного и
Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство
Составление туристического маршрута по Карелии, Мурманской, Архангельской, Вологодской областям
* Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья.
Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны
Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным
условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства
13
Сравнительная физико-географическая характеристика Черного и Азовского
морей
14
Сравнение черной металлургии Урала и Центрально-Черноземного района
15
Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ
условий для развития хозяйства района
Анализ взаимодействия природы и человека на примере освоения озера Байкал
16
17
18
*Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в
них продукцию
*Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района
ур
ок
а
Кол-во часов
№
5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КЛАСС
9
Тема урока
Вид урока
Элементы
обязательного
минимума
Планируемые результаты
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Формы
контроля
УУД
Практиче
ские
работы
Дома
шнее
зада
ние
Р а з д е л I. Хозяйство России (17 ч)
Т е м а 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (2 ч)
1
1
Введение.
Понятие хозяйства. Его
структура
Урок изучения
нового
материала и закрепления
новых знаний
2
1
Этапы развития
хозяйства
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала
Понятие хозяйства. Его
структура. Отрасли и
их группировки. Три
сектора хозяйства первичный, вторичный,
третичный. Изменение
структуры хозяйства
России
Этапы развития
хозяйства России.
Циклические закономерности развития
хозяйства.
Особенности индустриального пути
развития России
Т е м а 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (15 ч)
3
1
Сельское хоУрокСельское хозяйство,
зяйство. Расисследование.
его главные
Объясняют понятия:
экономика, хозяйство,
отрасли промышленности, межотраслевые
комплексы. Классифицируют предприятия по
отраслям и секторам
хозяйства
Называют этапы развития хозяйства России.
Характеризуют изменения, происходящие в
структуре хозяйства на
современном этапе
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативн
ые: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Фронтальный
, вопросы
нас. 13.
Индивидуаль
ный. Анализ
рис. 2,
вопросы 1-4
нас. 17
1.Группиро
вка
основных
этапов
развития
хозяйства в
России
§2
Знают отрасли и географию растениеводства,
Познавательные:
строят логические
Тестирование
, анализ рис.
2.Определе
ние по
§3,
вопрос
2
§1,
вопрос
3
Дата
План
/факт
тениеводство
Слайд-лекция
особенности.
Структура
сельскохозяйственных
угодий. Отраслевой
состав сельского
хозяйства. Структура и
география растениеводства
приводят примеры,
доказывающие зависимость растениеводства от
агроклиматических
условий
4
1
Животноводство.
Зональная специализация сельского
хозяйства
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Животноводство, его
структура. Влияние
природных условий на
содержание скота.
География животноводства
Знают отрасли и географию животноводства,
объясняют зональную
специализацию сельского
хозяйства на основе
анализа и сопоставления
нескольких тематических
карт
5
1
Агропромышленный
комплекс. Легкая
и пищевая
промышленность
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
Агропромышленный
комплекс. Состав,
структура, проблемы
развития. Легкая и
пищевая
Знают состав и структуру агропромышленного
комплекса (АПК),
характеризуют особенности развития легкой
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательнос
ть действий
Коммуникативн
ые: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении
задач
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательнос
ть действий
Коммуникативн
ые: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении
задач
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
6, 8
картам основных районов
выращивания
зерновых и
технических
культур
Практическая
работа
3.Размещен
ие
основных
отраслей
животновод
ства
Фронтальный
, анализ рис.
11
§4
§5,
вопрос
6
нового материала.
Слайд-лекция
промышленность в
составе АПК.
Особенности их
развития в настоящее
время. География
легкой и пищевой
промышленности
и пищевой промышленности
6
1
Лесной комплекс
Урок изучения
нового
материала и закрепления
новых знаний.
Слайд-лекция
Специфика и структура
лесного комплекса
России. Основные
отрасли и закономерности их
размещения.
Представление о
лесопромышленном
комплексе. Проблемы
лесного комплекса
Знают состав и структуру лесного комплекса.
Прогнозируют перспективы развития
лесопромышленных
комплексов
7
1
Топливноэнергетический
комплекс.
Угольная
промышленность
Урок изучения
нового
материала и
закрепления
новых знаний.
Слайд-лекция
Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК) и его
значение в развитии
хозяйства России в
условиях ее северного
положения с учетом
размеров территории.
Структура ТЭК, его
Знают структуру ТЭК,
описывают его связи с
другими отраслями
хозяйства и социальные
проблемы, называют
угольные бассейны,
характеризуют угольный бассейн по картам и
статистическим мате-
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательнос
ть действий
Коммуникативн
ые: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении
задач
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативн
ые: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Индивидуаль
ный, анализ
рис. 15
Анализ рис.
17,19,24 карт
атласа
(групповая
работа)
4.Оценка
природных
ресурсов и
пути решения
экологических
проблем,
связанных с
развитием
отрасли
§6
§7,
с. 43-47
8
1
Нефтяная и
газовая
промышленность
Урокипрактикумы.
Слайд-лекция
связи с другими
отраслями хозяйства.
Угольная промышленность. Основные
угольные бассейны.
Социальные проблемы
угольных районов
риалам
Этапы развития
нефтяной и газовой
промышленности.
Основные районы
добычи,
транспортировки и
переработки нефти.
Нефтепроводы и
нефтеперерабатывающ
ие заводы. Районы
добычи газа.
Газопроводы. Газ - современный вид
топлива. Роль
нефтяной и газовой
промышленности во
внешней торговле
России
Знают районы добычи
нефти и газа. Называют
и показывают важнейшие магистральные
нефте- и газопроводы.
Характеризуют роль
нефтяной и газовой
промышленности во
внешней торговле России
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативн
ые: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи Личностные:
обладать
ответственным
отношением к
учению,
готовностью и
способностью к
Анализ рис.
17,19,24 карт
атласа
(групповая
работа)
§7,
с. 48-50,
задание
4
на с. 50
9
1
Электроэнергетика
Урок
закрепления
новых знаний.
Слайд-лекция
Энергосистемы. Типы
электростанций, их
специфика и
особенности влияния
на окружающую среду.
География
электроэнергетики.
Проблемы ТЭК России
Знают основные типы
электростанций, называют и показывают
самые мощные из них,
предлагают пути решения проблем ТЭК России
10
1
Металлургический
комплекс.
Слайд-лекция
Металлургический
комплекс, его значение
в хозяйстве. Черная,
цветная металлургия,
структура. Типы
металлургических
предприятий, факторы
их размещения.
Современная география
черной металлургии
Знают факторы размещения, особенности
отрасли и ее значение в
хозяйстве страны.
Называют и показывают основные центры
черной металлургии
Знают факторы размещения, особенности
отрасли и ее значение в
хозяйстве страны.
Называют и показывают основные центры
цветной металлургии
11
1
Машино-
Урок-
Машиностроение -
Объясняют понятия:
саморазвитию,
самообразованию
на основе
мотивации к
обучению и
познанию.
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной форме,
делают выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной форме,
делают выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
Анализ рис.
31, 32, карт
атласа.
Практическая
работа.
Тестирование
.
5.*Обознач
ение на к/к
крупнейши
х
электрост
анций
России
§ 8,
вопрос
2 на с.
54
Фронтальный
. Анализ карт
атласа.
Тестирование
.
§ 9,
вопрос
ы на с.
61
Анализ рис.
§10,
12
1
строительный
комплекс
практикум
«отрасль свободного
размещения», его роль
и место в хозяйственной жизни страны.
Ориентация на
квалифицированные
кадры и удобные связи
с другими городами поставщиками деталей,
потребителями
продукции, научными
базами. Специализация
и кооперирование. Роль
крупных заводовлидеров в хозяйстве
страны
кооперирование,
предметная и
подетальная
специализация, приводят примеры внутриотраслевых связей машиностроения
Химическая
промышленность
Урок-практику
м. Слайдлекция
Структура химической
промышленности и
уникальность отрасли.
Производство
минеральных
удобрений. Химия
полимеров. Химическая промышленность
и окружающая среда.
Понятие
инфраструктуры
Называют отраслевой
состав химической
промышленности, описывают ее влияние на
окружающую среду,
составляют схемы
межотраслевых связей
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
33,
практическая
работа.
вопрос
ы 3,4 на
с. 67
Анализ рис.
36,
практическая
работа.
§ 11,
задание
5 на с.
72
13
1
Транспорт
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Транспортный
комплекс, его значение.
Сравнение различных
видов транспорта по
техникоэкономическим
особенностям и
воздействию на
окружающую среду.
Отличительные
особенности
транспортной сети
страны. Проблемы
транспортного
комплекса
Определяют роль
транспорта в развитии
хозяйства страны, сравнивают различные виды
транспорта по техникоэкономическим
особенностям и воздействию на окружающую
среду
14
1
Информационная
инфраструктура
Урок-диалог
Информационная
инфраструктура.
Значение информации
для современного
общества. Влияние
телекоммуникаций на
территориальную
организацию общества
и образ жизни людей
Объясняют возможности каждого вида связи
и влияние телекоммуникаций на территориальную организацию
общества и образ жизни
людей
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
Анализ рис.
38, карт
атласа, практическая
работа.
6.*
Сравнение
транспорт
ной
обеспеченн
ости
отдельных
районов
России (на
основе
карт)
§12,
§ 13,
вопрос
4 на
стр. 82
15
1
Сфера
обслуживания.
Рекреационное
хозяйство
Урок
закрепления
новых знаний,
практикум.
Слайд-лекция
Сфера обслуживания.
Рекреационное
хозяйство. Его
структура. Виды
туризма.
Рекреационные районы
Объясняют понятия
сфера обслуживания,
рекреационное хозяйство
16
1
Территориальное
разделение труда.
Урок
закрепления
Возникновение
территориального
Называют и показывают на карте главные
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
Групповая
работа
(маршрут или
схема).
Вопросы и
задания на с.
7.
Составлени
е маршрута
для разных
видов
туризма в
своем крае
или схемы
предприяти
й сферы
обслуживания (по
группам)
§ 14,
вопрос
1 на с.
85
§ 15
новых знаний,
практикум.
17
1
Обобщение знаний по разделу
«Хозяйство
России»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
(географического)
разделения труда.
Условия, влияющие на
специализацию
районов. Изменение
специализации
географических
районов во времени
промышленные и сельскохозяйственные районы страны, описывают
условия, влияющие на их
специализацию,
объясняют значение
географического разделения труда для отдельных территорий и
страны в целом
Умеют находить применение геоинформации,
включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
88
Тестирование.
Решение
творческих
задач
вопросы
на стр.
88
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Раздел II. Районы России (50 ч)
Европейская часть России (32 ч)
18
1
ВосточноВводная
Европейская
лекция с
равнина
элементами
беседы
19
1
Волга
Урокпрактикум
Восточно-Европейская
равнина. Тектоника и
рельеф, климат, реки.
Природнохозяйственные зоны
Характеризуют
особенности
географического
положения и природы
Европейской России
Волга. Природные
особенности и
хозяйственное использование до и после
Описывают роль Волги
в истории России, ее
хозяйстве и культуре,
называют и показыва-
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
Анализ рис.
48
§ 16,
вопрос 1
на стр.
97
Практическая
работа в
группах
§ 17,
вопросы
1-4 на
стр. 102
Тема 1. Центральная Россия (8ч)
20
1
Центральная
УрокРоссия: состав,
исследование.
географическое
Слайд-лекция
положение
строительства ГЭС.
Преобразование
речных систем и
экологические
проблемы
ют города и ГЭС по
течению реки, составляют маршрут путешествия
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Центральная Россия.
Состав территории.
Историческое ядро
Русского государства.
Географическое
положение, его
изменение в различные
периоды
Называют экономические районы, входящие
в состав Центральной
России, характеризуют
ее экономико-природное
и политико-географическое положение и
изменение его во времени
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
Самостоятель
ная работа с
контурной
картой.
§ 18,
вопросы
3,4
21
1
Центральный
район: особенности населения
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала
Центральный район,
его особое значение в
жизни России.
Особенности населения, район«локомотив», центр
науки и культуры.
Памятники природы,
истории и культуры.
Народные промыслы
Называют и показывают области, входящие в
состав района. Характеризуют особенности населения района,
описывают один из
центров народных
художественных промыслов
22
1
Хозяйство
Центрального
района
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Старопромышленный
район страны. Роль
географического
фактора в его
формировании.
Развитие хозяйства
района. Отрасли
Выделяют и объясняют
роль ЭГП в развитии
хозяйства. Находят в
разных источниках и
анализируют информацию, необходимую
для изучения террито-
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
Анализ рис.
на стр. 107
§19,
вопрос 3
8.Выявлени
е и анализ
условий для
развития
хозяйства
Центрально
го района
§20
23
1
Москва столица
России
Урок-диалог.
Слайд- лекция
специализации, их
изменение в 1990-х гг.
рии, ее обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала
Москва - столица
России. Москва - центр
инноваций.
Крупнейший центр
науки и высшего
образования, политический и
финансовый центр.
Московская агломерация
Объясняют понятия:
столичные функции,
Московская агломерация, называют проблемы города, предлагают
пути их решения
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
Фронтальный
, вопросы и
задания на с.
120.
§21,
подготовк
а
сообщени
йо
городах
центральн
ого
района
24
1
Города Центрального района
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Города Центрального
района, их типы.
Памятники истории и
культуры. Современные функции
городов
25
1
ЦентральноЧерноземный
район
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала.
Слайд-лекция
ЦентральноЧерноземный район.
Этапы освоения территории и развития
хозяйства. Природные
ресурсы. «Русский
чернозем». Эрозия
почв и борьба с ней.
Агропромышленный
комплекс района.
Развитие промышленности. Курская
магнитная аномалия
(КМА) и черная
металлургия.
Территориальная
структура и города
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Называют современные Познавательные:
функции городов,
строят логические
анализируют информарассуждения,
цию, необходимую для
умозаключения и
изучения территории,
сообщения в
разрабатывают марустной и
шруты путешествий по
письменной форме,
достопримечательным
делают выводы
местам, показывают
Регулятивные:
географические объекты составляют план и
на карте
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Называют и показываПознавательные:
ют области, входящие в строят логические
состав района. Приводят рассуждения,
примеры центров
умозаключения и
производства
сообщения в
важнейших видов проустной и
дукции
письменной форме,
делают выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
26
1
Волго-Вятский
район
Урок изучения
нового
Волго-Вятский район,
его внутренняя
Показывают области,
входящие в состав рай-
Познавательные:
описывают и
Заслушивани
е сообщений
от учеников
Эвристическа
я беседа,
исследование
по картам
атласа,
тестирование
анализ рис.
на стр. 132
§22
9.*
Сравнение
экономикогеографиче
ского
положения
Центральн
оЧерноземн
ого и
Центральн
ого
районов,
его влияния
на природу,
жизнь
людей и хозяйство
§23
§24
материала и
закрепления
новых знаний.
Слайд-лекция
27
1
Обобщающий
урок по теме
«Центральная
Россия»
неоднородность.
Народы, их историкокультурные
особенности. Нижний
Новгород и его окружение
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Тема 2. Северо-Западный район (6ч)
28
1
Северо- Западный Урок изучения
район.
нового
Географическое
материала и заположение и
крепления
природа
новых знаний.
Слайд-лекция
Географическое
положение района как
«окна в Европу», его
значение в разные периоды российской
истории. Особенности
природы
она, называют народы.
Выделяют и объясняют
роль ЭГП и природных
ресурсов в развитии
хозяйства. Характеризуют отрасли специализации
Умеют находить применение геоинформации,
включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Характеризуют географическое положение
района, описывают
влияние Балтийского
моря на хозяйственную
специализацию района
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
Тестирование.
Решение
творческих
задач
Анализ рис.
138 вопросы
и задания на
с. 143.
§25
задачей
Коммуникативн
ые: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
29
1
Города на старых
водных торговых
путях
Урокисследование.
Слайд-лекция
30-31
2
Санкт-Петербург –
новый
«хозяйственный
узел» России
Санкт-Петербург –
«вторая» столица
России
Урокпутешествие.
Слайд-лекция.
Балтийское море и
Ладожское озеро, их
использование и
экологические проблемы. Древние
русские города,
особенности их развития и современные
проблемы
Санкт-Петербург, его
основание и этапы
развития. Особенности
промышленности
города на разных этапах развития. Новые
хозяйственные задачи.
Проблема наводнений.
Петербург как центр
русской культуры.
Планировка и внешний
облик города.
Пригороды Петербурга.
Наука и образование
Называют функции
городов, возникших на
водных путях СевероЗапада, разрабатывают
маршруты путешествий
по достопримечательным
местам, показывают
географические объекты
на карте
Сравнивают два промышленных гиганта:
Москву и СанктПетербург, приводят
примеры их влияния на
окружающее хозяйственное пространство.
Характеризуют функции столичного города,
анализируют информацию, полученную
из различных источников, выступают с
сообщениями, презентациями
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий.
Коммуникативн
ые: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Работа с
тематическими и
контурными
картами,
другими
источниками
информации.
§26
вопрос 2
Фронтальный
, заполнение
таблицы по
сравнению
двух столиц
§ 27-28,
вопрос 4
на стр.
149 и 152
32
1
Калининградская
область
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала.
Слайд- лекция
33
1
Обобщающий
урок по теме
«Северо-Западный
район»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Тема 3. Европейский Север (4ч)
34
1
Европейский
Вводная
Север.
лекция с
Калининградская
область. История
формирования. Население и хозяйство.
Анклавное
географическое положение области.
«Контактное»
экономико-географическое положение
области как ресурс ее
развития
Анализируют информацию, необходимую для
изучения особенностей
территории, ее обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала
Умеют находить применение геоинформации,
включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета
Европейский Север.
Географическое
Называют и показывают области, входящие в
Коммуникативн
ые: определять
общие цели,
способы
взаимодействия,
планировать
общие способы
работы.
Регулятивные:
управлять своей
познавательной
деятельностью.
Познавательные:
формировать
интерес к
дальнейшему
расширению и
углублению
географических
знаний.
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий.
Коммуникативн
ые: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Анализ рис.
79, 80,
тематических
карт
Познавательные:
строят логические
Анализ
картосхемы
§ 29,
вопрос 1,
2
Тестирование.
Решение
творческих
задач
§30,
вопрос 2
35
1
Географическое
положение
элементами
беседы. Слайдлекция
положение,
особенности природы.
Моря Белое и
Баренцево: природные
особенности, пути хозяйственного
использования, место в
русской культуре и
истории. Поморы
состав района.
Выделяют и
объясняют роль ГП,
природных условий и
ресурсов в развитии
хозяйства
Этапы развития
хозяйства
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала.
Слайд- лекция
Этапы освоения и
заселения территории.
Изменение роли района
в жизни России. Родина
русских землепроходцев. Смена отраслей
специализации
Знают этапы освоения и
заселения территории,
объясняют причины
изменений роли района в
жизни России, характеризуют отрасли специализации
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий.
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативные
: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
на с. 156
Составление
схемы:
хозяйственная
специализация
Европейского
Севера.
§31,
задания
1-3
по
выбору
учащихся
на с. 165
36
1
Роль Европейского Севера в
развитии русской
культуры
Урокпутешествие
37
1
Обобщающий
урок по теме
«Европейский
Север»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Тема 4. Поволжье (2ч)
38
1
Поволжье.
Географическое
Урок
актуализации
Роль Севера в развитии
русской культуры.
Природное и
культурное наследие.
Северные монастыри.
Художественные
промыслы. Древнее
зодчество
Анализируют информацию, полученную из
различных источников,
выступают с сообщениями, презентациями
Умеют находить применение геоинформации,
включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета
Поволжье.
Географическое
Называют и показывают области, входящие в
идеи траектории
образования
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий.
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной
форме, делают
выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий.
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
описывают и
Групповая
практическая
работа
10.Составле
ние
туристическ
ого
маршрута
по Карелии,
Мурманско
й,
Архангельской,
Вологодской
областям
§32
Тестирование.
Решение
творческих
задач
Анализ
картосхемы
§33,
Вопрос
39
1
положение
знаний и
умений,
изучения
нового
материала.
Слайд- лекция
Население и
хозяйство
Урокипрактикумы.
Слайд-лекция
Тема 5. Европейский юг (6ч)
40
1
Крым
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
положение. Волга как
главная ось хозяйства и
расселения и как
природнохозяйственная граница.
Протяженность
территории и изменение природных
условий
Этническая и
культурная
неоднородность
района. Изменение
хозяйства района на
различных этапах его
развития. Современные
отрасли
специализации.
Последствия
строительства ГЭС,
экологические
конфликты и пути их
решения. Крупнейшие
города района (Казань,
Самара, Волгоград),
особенности их
экономикогеографического
положения и этапы
развития
состав района.
Выделяют и объясняют
особенности географического положения,
природных условий и
ресурсов
Особенности географического
положения и
разнообразие природы.
История
Называют и показывают области, края и республики, входящие в
состав района. Выделяют и объясняют осо-
Знают этапы
хозяйственного освоения
территории и
особенности состава
населения. Сравнивают
два города (на выбор) по
транспортногеографическому
положению, историкокультурной и
хозяйственной роли в
жизни страны
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
на с. 171
тематических
карт,
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
Анализ
картосхемы
на с. 185, рис.
98 (тематические
Практическая
работа.
1,2
11.*
Нанесение
на
контурную
карту
крупнейших
городов
Поволжья.
Сравнител
ьная
оценка двух
городов по
транспортногеографическому
положению,
историкокультурной
и хозяйственной
роли в
жизни
страны
§ 34
§ 35,
вопросы
3,4
41
1
Северный Кавказ.
Природные условия
42
1
Хозяйство
Северного Кавказа
нового
материала.
Слайд- лекция
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала.
Слайд- лекция
присоединения к
России и заселения
русскими
Северный Кавказ
(Европейский Юг).
Особенности географического
положения и
разнообразие природы.
История
присоединения к
России и заселения
русскими
бенности географического положения и разнообразие природы
Называют и показывают области, края и республики, входящие в
состав района. Выделяют и объясняют особенности географического положения и разнообразие природы
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Внутренняя
неоднородность
территории. Природнохозяйственные зоны.
Полезные ископаемые.
Район с наилучшими в
России условиями для
сельского хозяйства.
Агропромышленный
комплекс, его
структура. Другие
отрасли
промышленности.
Рекреационные зоны
Объясняют внутреннюю неоднородность
территории. Сравнивают природно-хозяйственные зоны, характеризуют агропромышленный комплекс и
другие отрасли промышленности
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи траектории
образования
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
карты)
Анализ
картосхемы
на с. 195, рис.
105, 107 (тематические
карты)
Практическая
работа
§36
задание
на стр.
196
12.
Сравнение
западной и
восточной
частей
Северного
Кавказа по
природным
условиям,
развитию
АПК и
рекреационного
хозяйства
§37
43
1
Народы Северного
Кавказа
Урок
комплексного
применения
знаний. Слайдлекция
Кавказ как место
встречи цивилизаций,
культур, народов.
Этническое, религиозное, культурное
разнообразие района
44
1
Южные моря
России
Урокпрактикум
Черное и Азовское
моря, их природа и
хозяйственное
использование.
Транспортное и
рекреационное
значение морей.
Новороссийск крупнейший порт
России. Каспийское
море, его природа.
История освоения.
Колебания уровня
моря, их экологические
и хозяйственные
последствия. Рыбные
богатства Каспия.
Нефть и газ. Дербент самый древний из
городов России
45
1
Обобщающий
урок по теме
«Поволжье» и
«Европейский юг»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Показывают республики, входящие в состав
района, называют народы, приводят примеры использования природных ресурсов, влияния окружающей среды
на формирование культуры народов
Характеризуют особенности природы и
хозяйственного использования Черного и
Азовского морей,
приводят примеры
объектов природного и
культурного наследия
России
Умеют находить применение геоинформации,
включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной форме,
делают выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
Анализ
тематических
карт и других
источников
географическ
их знаний.
Исследование
по картам
атласа и
дополнительным
источникам
информации,
беседа
Тестирование.
Решение
творческих
задач
§38,
вопросы
1,3
13.
Сравнитель
ная физикогеографическа
я
характерист
ика Черного
и Азовского
морей
§39
конспект
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Тема 6. Урал (4ч)
1
Урал.
46
Географическое
положение и
природа
47
1
Этапы развития и
современное хо-
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Урал как природный и
как экономический
район. Предуралье и
Зауралье.
Пограничность
положения Урала в
природном и
социальноэкономическом
отношении.
Разнообразие
ископаемых богатств.
Неоднородность
природных условий.
Спектры широтной и
высотной поясности
Показывают субъекты
Федерации, входящие в
состав района. Определяют особенности
географического положения, природных условий и ресурсов Северного, Среднего и
Южного Урала,
Предуралья и Зауралья
Урокисследование.
Этапы освоения и
развития хозяйства
Определяют этапы освоения и развития про-
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной форме,
делают выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Анализ
картосхем на
с. 210, рис.
116, 117, 118
тематических
карт
Сравнительна
я таблица.
§40,
вопрос 2
14.Сравнен
ие черной
§41,
задание 4
зяйство
Слайд-лекция
48
1
Города Урала.
Проблемы района
Урокисследование.
Слайд-лекция
49
1
Обобщение
знаний по теме
«Урал»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Урала, изменение его
роли в хозяйстве
России. Современная
структура хозяйства, ее
проблемы. Закрытые
города. Конверсия
военнопромышленного
комплекса
Крупнейшие города.
Социальные,
экономические и
экологические
проблемы. Охрана
природы
мышленности Урала,
изменение его роли в
хозяйстве страны.
Характеризуют отрасли
специализации и
проблемы их развития
Общие черты и
проблемы западных
районов России. Пути
решения проблем
Характеризуют образы
разных районов Европейской части России,
находят общие черты и
проблемы, предлагают
пути решения проблем
металлургии
Урала и
Центрально
Черноземно
го района
Характеризуют уровень
урбанизации и национальный состав населения. Оценивают
экологическую ситуацию
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативны
е: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
на с. 222
Исследование
по картам
атласа и
дополнительным
источникам
информации.
§42,
вопрос 1
Тестирование
, решение
творческих
задач.
Задания
1-4 на
стр. 228
защищают свои
идеи
Азиатская часть России (18ч)
1
Природа
50
Сибири
51
1
Природа и
ресурсы гор
Южной Сибири
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала
Урок
закрепления
новых знаний
52
1
Арктические
моря
Урокисследование
53
1
Население
Сибири
54
1
Хозяйственное
освоение Сибири
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала
Урок решения
задач
Природа Сибири.
Рельеф, климат, реки,
ландшафты и условия
ведения хозяйства
Природа и ресурсы гор
Южной Сибири.
Полезные ископаемые.
Климат и горные реки.
Высотная поясность
Арктические моря.
Русские
географические
открытия. Особенности
морей. Северный
морской путь, его значение
Население Сибири.
Этнический состав.
Особенности
«сибирских русских»
Хозяйственное
освоение Сибири.
Первые города:
Тобольск, Мангазея.
Этапы развития
хозяйства и сдвиги в
размещении населения.
Изменения в хозяйстве
после распада СССР.
Географические
различия в освоении
Описывают природу
Сибири, определяют
черты сходства и различия в природе и условиях ведения хозяйства Сибири и Европейской части России
Объясняют разнообразие природных ландшафтов и полезных ископаемых гор Южной
Сибири
Приводят примеры хозяйственной деятельности населения, связанной с арктическими морями, описывают влияние морей на климат
внутренних районов
Сибири
Описывают этническую
карту Сибири,
особенности характера
«сибирских русских»
Называют причины и
этапы хозяйственного
освоения Сибири.
Приводят примеры
различий в степени
освоенности территории,
предлагают перспективные направления
развития хозяйства
Сибири
Познавательные:
строят логические
рассуждения,
умозаключения и
сообщения в
устной и
письменной форме,
делают выводы
Регулятивные:
составляют план и
последовательност
ь действий
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
при решении задач
Анализ рис.
126, 127,
сопоставление
тематических
карт
§ 43,
вопрос
1,5
Анализ рис.
129, 132
§44,
вопрос 5
Работа с
тематическими
картами
атласа
§45
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативн
Работа с
картой
народов и
вопросами на
с. 248
§46
Анализ рис.
138
§47,
вопрос
3,4
территории. Зона Крайнего Севера
Тема 7. Западная Сибирь (2ч)
55
1
Западная Сибирь.
Природные условия и ресурсы
56
1
Хозяйство района
ые: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового материала.
Слайд- лекция
Западная Сибирь.
Особенности природы.
Природнохозяйственные зоны.
Полезные ископаемые
Показывают субъекты
Федерации, входящие в
состав района, определяют особенности
географического положения, анализируют
условия для развития
хозяйства
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Главная топливная база
страны. Металлургия.
ВПК. Сельское
хозяйство
Приводят примеры использования и охраны
природных ресурсов,
адаптации человека к
условиям окружающей
среды, ее влияния на
Познавательные:
описывают и
сравнивают
объекты;
самостоятельно
дают определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают
учебную задачу;
организуют свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативные
: участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои
идеи
Анализ
физической
карты, схемы
и диаграмм
на с. 255.
Индивидуаль
ный опрос,
исследование
по картам атласа.
15.*Нанесе
ние на к/к
субъектов
ЗападноСибирского
района.
Выявление
и анализ
условий для
развития
хозяйства
района
§48,
задания
2-4
на с. 260
§49,
вопросы
на с. 264
формирование районов
разной специализации
Тема 8. Восточная Сибирь (4ч)
57
1
Восточная
Сибирь
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала.
Слайд- лекция
Восточная Сибирь.
Природные условия.
Тектоника и полезные
ископаемые, их
выборочная разработка.
Каскады ГЭС.
Природнохозяйственные зоны
Показывают субъекты
Федерации, входящие
в состав района, характеризуют природные
ресурсы и факторы, затрудняющие их освоение
Байкал - жемчужина
России.
Происхождение озера,
особенности
байкальской воды.
Хозяйственное
использование и
экологические
проблемы Байкала в
российской культуре
Хозяйство Восточной
Сибири.
Гидроэлектроэнергетик
а, цветная металлургия.
Лесной комплекс. ВПК.
Объясняют происхождение озера и особенности байкальской воды, приводят примеры
хозяйственного
использования,
предлагают пути
решения экологических проблем
58
1
Байкал
Урокисследование
59
1
Хозяйство
района
Урокпрактикум.
Слайд-лекция
Определяют условия
для развития отраслей
специализации,
характеризуют их
особенности,
Познавательные:
описывают и
сравнивают объекты;
самостоятельно дают
определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают учебную
задачу; организуют
свою деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают объекты;
самостоятельно дают
определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают учебную
задачу;
Анализ карты
на стр. 265,
§50,
вопрос 1
Практическая
работа
16. Анализ
взаимодействия
природы и
человека на
примере
освоения
озера
Байкал
§51
Составление
схемы
«Хозяйство
Восточной
Сибири».
17.
*Нанесение
на к/к
субъектов
Восточно-
§52
Сельское хозяйство.
Экологические
проблемы
60
1
Обобщающий
урок по теме
«Сибирь»
Тема 9. Дальний Восток (7 ч)
61-62 2
Дальневосточный
Район. Формирование
территории
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
прогнозируют перспективы дальнейшего
развития региона
Сибирского
района и
выпускаему
ю в них
продукцию
Умеют находить
применение
геоинформации,
включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета
Урок
актуализации
знаний и
умений,
изучения
нового
материала
Дальний Восток.
Формирование
территории. Границы с
Китаем и Японией, их
изменения
63
1
Природные
условия и ресурсы
Урокисследование.
Слайд-лекция
Природные условия и
ресурсы. Разнообразие
природы. Опасные
природные явления
64
1
Моря Тихого
океана
Урокпрактикум
Моря Тихого океана:
Берингово, Охотское,
Японское. Особенности
природы и хозяйственное
использование
Показывают субъекты
Федерации, входящие
в состав района,
оценивают важность
стратегического
экономикогеографического положения района, показывают современные
границы и
пограничные
государства
Объясняют причины
своеобразия природы
и сейсмичности Дальнего Востока,
приводят примеры
использования и
охраны природных
ресурсов, адаптации
человека к условиям
окружающей среды
Характеризуют особенности природы, хозяйственное использование морей и
морских путей,
предлагают пути
развития Дальнего
Тестирование.
Решение
творческих
задач
Познавательные:
описывают и
сравнивают объекты;
самостоятельно дают
определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают учебную
задачу; организуют
свою деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои идеи
Познавательные:
описывают и
сравнивают объекты;
самостоятельно дают
определения
понятиям, делают
выводы и
Анализ
рисунка на с.
281,
тематических
карт атласа.
18.*Нанесе
ние на к/к
субъектов
Дальневос
точного
района
§53,
задания
1-3
на стр.
290
Анализ
рисунка на с.
291,
выполнение
заданий на
стр. 290
§54,
задания
2-4
на с. 296
Сравнительна
я таблица;
прогноз
развития
Дальнего
Востока как
рекреационно
§55,
вопросы
1-5
на с. 299
65-66
2
Население
и хозяйство
района
Урокисследование.
Слайд-лекция
67
1
Обобщающий
урок по теме
«Дальний Восток»
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Россия в мире (1ч)
68
1
Россия в мировом
хозяйстве и
мировой политике
Лекция с
элементами
практической
работы
Население района.
История заселения.
Национальный состав.
Местные народы.
Хозяйство района.
Отрасли
специализации.
Транспортные связи.
Перспективы района
Внешние
экономические связи
России. Изменение
места России в
мировом хозяйстве в
разные исторические
периоды. Современная
внешняя торговля
России. Место России
в мировой политике в
различные исторические периоды.
Россия и сопредельные
страны
Востока как рекреационной зоны
Называют народы,
отрасли
специализации, характеризуют
транспортные пути,
анализируют
плотность населения в
разных районах
Дальнего Востока,
объясняют причины
ее различий и
преобладание городского населения,
приводят примеры
возможного
сотрудничества с
пограничными
государствами
Умеют находить
применение
геоинформации,
включая карты, СМИ,
ресурсы Интернета
умозаключения
Регулятивные:
принимают учебную
задачу; организуют
свою деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
поиске;
обмениваются
мнениями,
объясняют,
защищают свои идеи
Приводят примеры
внутригосударственны
х и внешних
экономических связей
России. Сравнивают
положение России в
мире в различные
исторические периоды
Познавательные:
описывают и
сравнивают объекты;
самостоятельно дают
определения
понятиям, делают
выводы и
умозаключения
Регулятивные:
принимают учебную
задачу;
й зоны
Учебное
исследование
по картам
атласа и
дополнительным
источникам
информации.
Вопросы и
задания на с.
307
§56-57
Тестирование.
Решение
творческих
задач
Беседа.
Составление
развернутого
плана по ходу
лекции
С.308311
6. ПОВЫШЕННЫЙ КОНТРОЛЬ
Модуль
Возможность углубления
Хозяйство России
Объяснять на примерах значение экономико-географических
знаний для всех членов общества; размещение отдельных
предприятий; факторы размещения отдельных отраслей и
производств
Называть факторы, определяющие конкурентноспособность
продукции отдельных производств; причины кризиса
отдельных отраслей производств.
Определять по статистическим материалам показатели
работы отраслей и их динамику; возможные способы решения
экологических проблем отдельных производств.
Районы России
Называть и показывать крупнейшие ТПК отдельных
экономических районов.
Объяснять общие черты, проблемы и тенденции развития
экономических районов; особенности территориальной
структуры хозяйства.
Определять возможные пути решения региональных,
социальных, экономических и экологических проблем.
Прогнозировать изменение территориальной структуры
хозяйства отдельных экономических районов; изменения в
территориальной специализации отдельных ТПК и
экономических районов.
7. ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
№
1
АВТОРЫ
А.И.Алексеев,
В.А.Низовцев и др.
2
3
НАЗВАНИЕ
ГОД
ИЗДА
НИЯ
ИЗДАТЕЛЬСТВО
География России. Хозяйство и
географические районы. Книга
вторая.
2002
Москва
Дрофа.
География России: в 2 ч. Ч. 2. Хозяйство
и географические районы. 9 кл.: атлас
География России : в 2 ч. Ч. 2. Хозяйство
и географические районы. 9 кл. :
контурные карты
2011
М. : ДИК, Дрофа
2011
М.: ДИК, Дрофа
4
Е.А.Жижина
Поурочные разработки по географии
Хозяйство и географические районы.
9 класс
2005
Москва
ВАКО
5
Н. П. Петрушина
География России. Хозяйство и
географические районы. 9 класс. Рекомендации к планированию уроков по
учебнику под ред. А. И. Алексеева
«География России. Хозяйство и
географические районы»: методическое
пособие
2009
Дрофа
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
www.pogoda.ru
www.nationalgeographic.ru
www.geography.about.com
www.nature.com
www.krugosvet.ru
www.ocean.ru
www.google.com
www.geo.ru
http://www.ndce.ru/
http://www.ufomistery.com
http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm
http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm
http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm
http://egornature.by.ru/
http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html
http://www.vitiaz.ru/
www.videodive.ru/scl/ocean.shtml
www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1
www.geo-tur.narod.ru/moria.htm
100 дорог http://100dorog.ru/
http://www.flags.ru/
1.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Практическая работа № 3. Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики,
края, АО) и их столиц
Ход работы
Нанесите на контурную карту:
1.Границы Российской Федерации
2. границы, название республик, входящих в состав РФ и их столицы.
3. Границы, названия автономных округов и их центры
4. Границы, названия краев и их краевые центры
Практическая работа № 6. Изучение на примере своей местности обеспеченности
населения продуктами питания
Ход работы:
Дайте комплексную экономико-географическую характеристику местного предприятия АПК (по выбору
учащегося), используя различные источники информации по типовому плану:
1. Название предприятия.
2. К какой отрасли хозяйства относится данное предприятие.
3. Местонахождение предприятия.
4. Специализация предприятия.
5. Размеры предприятия.
6. Территориально - производственные связи предприятия: основные поставщики оборудования, сырья и
важнейшие потребители готовой продукции.
7. Проблемы и перспективы развития.
8. Вывод о значении и развитии предприятия.
Практическая работа № 8. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по
картам и статистическим материалам
Ход работы
Используя карты и статистические материалы составьте характеристику угольного бассейна по плану.
ПЛАН
1. Географическое положении бассейна.
- в какой части страны находится
-между каким параллелями и меридианами
2. Особенности ЭГП:
- природные условия;
- способ добычи;
- удаление от районов потребления.
3. Качество.
4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.
5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации
Вариант 1. Подмосковный бассейн
Вариант 2. Донбасс
Вариант 3. Кузбасс
Вариант 4. Печерский бассейн
Вариант 5. Канско-Ачинский бассейн
Практическая работа № 10. Обозначение на к/к крупнейших электростанций России
Ход работы
Используя карты атласа, нанесите на контурную карту «Электроэнергетика» с помощью условных знаков основные
электростанции России: ТЭС, ГЭС, АЭС, ГеоТЭС, ПЭС. Подпишите их названия.
Практическая работа № 14. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов
России (на основе карт)
Ход работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Определите ГП округов
Проанализируйте статистические сведения о населении этих территорий
Проанализируйте таблицу «Транспортная обеспеченность федеральных округов»
По имеющимся данным составьте карту «Транспорт округов». Выберите способы
картографического изображения и составьте легенду – перечень условных знаков карты.
Подумайте, какой другой информацией вы можете дополнить карту и какими способами
картографического изображения ее представить.
Проанализируйте получившуюся карту и сделайте выводы о транспортной обеспеченности
рассматриваемых территорий.
Представьте карту и свои выводы
Железнодорожный
транспорт
Федеральный
Протяженность
округ
дорог,
тыс. км
Автомобильный
транспорт
Протяженность
внутренних
Густота
Густота
Протяженность
водных
путей,
дорог,
дорог,
дорог,
км
км на
км на
тыс. км
10 000 км2
1 000 км2
Россия
85,2
50
546,3
32
101 679
Центральный
17,0
263
122,2
188
590
СевероЗападный
13,0
78
67,3
40
17 197
Южный
8,5
145
65,0
110
4 527
Приволжский
14,8
143
129,7
125
9 414
Уральский
8,5
48
36,6
20
13 007
Сибирский
14,7
29
91,7
18
27 843
Дальневосточный
8,0
13
33,5
5,4
24 101
Практическая работа № 18. Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения
Ход работы
На контурной карте Центральной России обозначьте:
1. Государственную границу России и границы Центрального, Центрально-Черноземного и Волго-Вятского
экономических районов.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения:
- бурого угля (Щёкино, Сафоново), торфа ( Шатура ), фосфоритов ( Воскресенск, Егорьевск, Брянск ),
керамических глин (Ликино-Дулёво, Гжель, Конаково ), стекольных песков (Гусь-Хрустальный, Дятьково) - ЦЭР;
- торфа ( Городец ), фосфоритов ( Рудничный ), район распространения лесных ресурсов ( Кировская область и
Марийская Республика )-ВВР;
- железных руд (Михайловское, Яковлевское, Лебединское) и район распространения почвенных ресурсов – ЦЧР.
Практическая работа № 21. Сравнение экономико-географического положения ЦентральноЧерноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство
Ход работы:
Используя типовой план экономико-географической характеристики района, текст учебника, карты
атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико-географическую
характеристику ЦЭР и ЦЧР.
Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов в
виде таблицы:
Черты различия
План
Черты сходства
ЦЭР
ЦЧР
Состав района
Размеры территории
Географическое положение
Природные условия и
ресурсы
Характерные черты
населения
Отрасли специализации
промышленности
Отрасли специализации
сельского хозяйства
Особенности развития
транспорта и
непроизводственной сферы
Проблемы и перспективы
развития
Вывод о развитии районов
Практическая работа № 22. Определение факторов, обуславливающих развитие
автомобилестроения в Волго-Вятском экономическом районе
Практическая работа № 23. Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и
выпускаемую в них продукцию
Практическая работа № 26. Определение связи между природными ресурсами и особенностями хозяйственной специализации Европейского Севера
Ход работы
Изучив тематические карты Европейского Севера, выявите примеры хозяйственной деятельности
людей на данной территории. Объясните причины.
Выявите отрицательное воздействие человека на природу.
Смоделируйте прогнозы отрицательного влияния на экологию
Предложите пути выхода из неблагоприятной экологической ситуации.
Практическая работа № 13. Нанесение на контурную карту крупнейших городов
Поволжья. Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны
Ход работы
На контурной карте Поволжья обозначьте:
1. Государственную границу России и границу Поволжского экономического района;
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
3. Подпишите Каспийское море;
4. Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ромашкинское, Мухановское), природного газа
(Астраханское, Саратов, Ики-Бурул), серы (Астрахань и Самара), поваренной соли (Баскунчак);
5. Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов;
6. Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и
Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС;
7. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Казань,
Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу,
Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );
8. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического
района.
Практическая работа № 14. Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа
Ход работы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
На контурной карте Европейского Юга (Северного Кавказа) обозначьте:
Государственную границу России и границу Северо-Кавказского экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря, омывающие берега района, включая Каспийское море;
Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Гудермес, Избербаш, Ахтырский), природного газа
(Ставрополь, Мирное, Тахта), каменного угля (Шахты), полиметаллических (Садон), вольфрамовых и
молибденовых руд (Тырныауз), цементного сырья (Новороссийск), минеральных вод (Пятигорск,
Кисловодск, Ессентуки, Сочи);
Условными знаками обозначьте районы распространения почвенных и рекреационных ресурсов;
Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Ростов-на-Дону,
Таганрог, Новочеркасск, Волгодонск, Краснодар, Новороссийск, Туапсе, Ставрополь, Невинномысск, Майкоп,
Черкесск, Нальчик, Владикавказ, Грозный, Махачкалу) и отметьте отрасли их промышленной
специализации );
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного Кавказа;
Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты региона (Таганрог, Новороссийск, Туапсе,
Махачкалу).
Условными знаками обозначьте и подпишите названия городов - курортов (Анапу, Сочи, Ейск, Пятигорск,
Кисловодск, Ессентуки).
Практическая работа № 15. Сравнение экономико- географического положения Урала и
Поволжья
Ход работы:
Используя типовой план экономико-географической характеристики района, текст учебника, карты
атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико-географическую
характеристику Урала и Поволжья.
Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов в
виде таблицы:
Черты различия
План
Черты сходства
Уральский
Поволжский
Состав района
Размеры территории
Географическое положение
Природные условия и
ресурсы
Характерные черты
населения
Отрасли специализации
промышленности
Отрасли специализации
сельского хозяйства
Особенности развития
транспорта и
непроизводственной сферы
Проблемы и перспективы
развития
Вывод о развитии районов
Практическая работа № 16. Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района.
Выявление и анализ условий для развития хозяйства района
Ход работы:
На контурной карте Западной Сибири обозначьте:
Государственную границу России и границу Западно-Сибирского экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря, омывающие берега района;
Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Самотлор, Салымское, Сургут, Варьеганское),
природного газа (Новый Уренгой, Ямбург, Медвежье, Заполярное), каменного угля (Новокузнецк,
Кемерово), полиметаллических руд (Салаир, Орловское), поваренной (Бурла) и глауберовой соли
(Кучук);
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Тюмень,
Сургут, Нижневартовск, Омск, Новосибирск, Томск, Барнаул, Рубцовск, Новоалтайск, Кемерово,
Новокузнецк, Белово, Прокопьевск, Анжеро-Судженск, Ленинск-Кузнецкий) и отметьте отрасли их
промышленной специализации;
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.
1.
2.
3.
4.
Практическая работа № 17. Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и
выпускаемую в них продукцию
На контурной карте Восточной Сибири и Дальнего Востока обозначьте:
Государственную границу России и границу Восточно-Сибирского экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
Условными знаками обозначьте месторождения полезных ископаемых;
Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров и отметьте
отрасли их промышленной специализации;
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.
1.
2.
3.
4.
5.
Практическая работа № 18. Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района
Ход работы:
На контурной карте Дальнего Востока (Восточной Сибири и Дальнего Востока) обозначьте:
Государственную границу России и границу Дальневосточного экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Оха), природного газа (Средневилюйское),
каменного угля (Нерюнгри, Сангар, Средний Ургал, Партизанск, Бошняково), бурого угля
(Райчихинск, Бикин, Артём, Углегорск), полиметаллических руд (Дальнегорск), оловянных руд
(Певек, Депутатский, Эссе-Хайя, Кавалерово, Перевальное), золота (Дукат, Усть-Нера, Нежданинское,
Аллах-Юнь, Золотая Гора), поваренной соли (Кемпендяй), алмазов (Мирный, Айхал, Эбеляхское);
5. Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Хабаровск,
Комсомольск-на-Амуре, Владивосток, Находка, Дальнегорск, Благовещенск, Якутск, Магадан,
Петропавловск-Камчатский) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
6. Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Дальнего Востока;
7. Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты: Владивосток, Находку, Холмск, Ванино,
Магадан, Петропавловск-Камчатский, Николаевск-на-Амуре, Тикси, Певек.
1.
2.
3.
4.
