ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС
НОО), Федеральной образовательной программы начального общего
образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1)
приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке
как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание
роли языка как основного средства общения; осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли
русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной
устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2)
овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3)
овладение первоначальными научными представлениями о
системе русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология
и синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4)
использование в речевой деятельности норм современного
русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5)
развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов
в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться
и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без
союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной
мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение». [2]
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3]
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
[4]
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций
при работе с текстами на уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа
на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе; ценности научного
познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
•
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых
единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
•
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини-исследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля
как части регулятивных универсальных учебных действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
•
•
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации,
осознавать язык как одну из
главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания
имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия,
на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а,
но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Общие сведения о языке
1
1
0
2
Фонетика и графика
2
1
1
3
Лексика
5
1
1
4
Состав слова
5
1
1
5
Морфология
43
1
1
6
Синтаксис
16
1
1
7
Орфография и пунктуация
50
1
1
8
Развитие речи
30
1
1
Резервное время
18
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
12
8
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
0
0
01.09
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
0
1
04.09
3
Текст: заголовок
1
0
1
05.09
4
Текст. План текста
1
0
1
06.09
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по его
началу
1
0
1
07.09
6
Вспоминаем типы текстов
1
1
0
08.09
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
7
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и
текстырассуждения
1
0
1
11.09
8
Текст. Образные языковые
средства
1
0
1
12.09
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
1
0
1
13.09
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
1
0
14.09
11
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
0
1
15.09
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
0
1
18.09
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
1
0
1
19.09
1
0
1
20.09
14
Распространенные и
нераспространенные предложения
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
15
Словосочетание
1
0
0
21.09
16
Связь слов в словосочетании
1
1
0
22.09
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
0
1
25.09
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
0
1
26.09
19
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
1
0
1
27.09
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный пересказ
текста. Изложение
1
0
0
28.09
21
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
0
0
29.09
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами
а, но, с одиночным союзом и
1
0
1
02.10
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
0
1
03.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
24
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
1
0
1
04.10
1
0
1
05.10
26
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
и, а, но
1
0
1
06.10
27
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
0
1
09.10
28
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
1
1
0
10.10
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
1
0
1
11.10
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
0
0
12.10
25
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
31
Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг
1
0
0
13.10
32
Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?
1
0
1
16.10
33
Союз как часть речи
1
0
0
17.10
34
Сложные предложения
1
0
0
18.10
35
Сложные предложения с союзами
и, а, но
1
0
1
19.10
36
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
1
0
1
20.10
37
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
1
0
1
23.10
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
1
0
1
24.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
0
1
25.10
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
0
0
26.10
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
1
0
0
27.10
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
0
1
08.11
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
0
1
09.11
44
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
0
1
10.11
45
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
1
0
0
13.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
46
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
1
0
14.11
47
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
0
0
15.11
48
Учимся понимать фразеологизмы
1
0
0
16.11
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
0
0
17.11
50
Повторяем состав слова
1
0
1
20.11
51
Основа слова
1
0
1
21.11
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
0
1
22.11
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
0
1
23.11
54
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
1
0
1
24.11
55
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
1
0
1
27.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
Повторение правил
56
правописания, изученных в 1—3
классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами Ъ и Ь
1
1
0
28.11
57
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
0
1
29.11
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
0
1
30.11
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
0
0
01.12
60
Наречие: обобщение знаний
1
0
1
04.12
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
0
1
05.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Имя существительное": Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
1
0
1
06.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
падежных форм имен
существительных
63
Несклоняемые имена
существительные
1
0
1
07.12
64
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
0
1
08.12
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
0
1
11.12
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
1
0
1
12.12
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
0
1
13.12
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
1
0
1
14.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
0
1
15.12
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
1
0
1
18.12
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1 склонения
1
0
1
19.12
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2 склонения
1
0
1
20.12
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3 склонения
1
0
1
21.12
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
1
0
1
22.12
75
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
0
1
25.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в творительном
падеже
1
0
1
26.12
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
0
1
27.12
78
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
0
1
28.12
79
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
1
0
1
29.12
80
Безударные падежные окончания
имён существительных:
обобщение
1
0
1
10.01
81
Морфологический разбор имени
существительного
1
1
0
11.01
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
0
0
12.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе
1
0
0
15.01
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
0
1
16.01
85
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
1
0
17.01
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
1
0
1
18.01
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
1
0
1
19.01
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
существительного. Род и число
имен прилагательных
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
1
0
22.01
89
Склонение имен прилагательных
1
0
1
23.01
90
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
1
0
1
24.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
91
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
1
0
1
25.01
92
Редактируем предложенный текст.
Работа с
деформированными
предложениями и текстом
1
0
1
26.01
93
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
0
1
29.01
94
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
1
0
1
30.01
1
1
0
31.01
95
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
Библиотека ЦОК
96
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
0
1
01.02
97
Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
1
0
1
02.02
98
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
1
0
1
05.02
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
99
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
0
0
06.02
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Имя прилагательное"
1
0
0
07.02
101
Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря
"Февральская лазурь"
1
0
0
08.02
102
Нормы речевого этикета
1
0
0
09.02
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
0
1
12.02
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе.
Повторение
1
0
1
13.02
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
0
1
14.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
106
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица
1
0
1
15.02
107
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений
3-го лица
1
0
1
16.02
108
Пишем текст по предложенному
плану
1
1
0
19.02
109
Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
1
0
1
20.02
110
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку с
включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
1
0
1
21.02
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема
"Использование местоимений для
устранения неоправданного
повтора слов в тексте"
1
0
0
22.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
113
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для
стенной газеты
1
0
1
27.02
114
Глагол как часть речи
1
0
1
28.02
115
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
0
1
29.02
116
Неопределенная форма глагола
1
0
1
01.03
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
0
1
04.03
118
Настоящее время глагола
1
0
1
05.03
119
Прошедшее время глагола
1
0
1
06.03
120
Будущее время глагола
1
0
1
07.03
1
0
1
26.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
121
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
1
0
1
11.03
122
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
1
0
1
12.03
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
0
1
13.03
124
Особенности разбора глаголов по
составу
1
0
1
14.03
125
Глагол в словосочетании
1
0
1
15.03
126
Глагол в предложении
1
0
0
18.03
127
Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
1
0
1
19.03
128
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в
единственном числе
1
0
1
20.03
129
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
0
1
21.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
0
1
22.03
131
I и II спряжение глаголов
1
0
1
03.04
132
Личные формы глагола
1
0
1
04.04
133
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
0
1
05.04
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
0
0
08.04
135
Отработка способов определения
I и II спряжения глаголов
1
0
1
09.04
136
Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фрвзеологизма
1
0
1
10.04
137
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов
с безударными личными
окончаниями
1
0
1
11.04
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
0
1
12.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
139
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
0
1
15.04
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
0
1
16.04
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
0
1
17.04
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
0
1
18.04
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
0
1
19.04
144
Правописание глаголов на -ться и
–тся
1
0
1
22.04
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
1
0
23.04
146
Частица НЕ, её значение
(повторение)
1
0
1
24.04
147
Пишем сочинение-рассуждение
на тему. Составление
текстарассуждения по таблице,
правилу
1
0
1
25.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
0
1
26.04
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
0
1
29.04
150
Правописание
глаголов
прошедшем времени
1
0
1
30.04
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов
в прошедшем времени
1
0
0
02.05
152
Морфологический разбор глагола
1
0
1
03.05
153
Обобщение знаний о глаголе
1
0
1
06.05
154
Глагол: систематизация знаний
1
0
0
07.05
155
Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Отработка
материала
1
0
0
08.05
156
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Глагол"
1
0
1
10.05
157
Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя
1
0
1
13.05
в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
158
Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная работа
1
0
1
14.05
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
0
1
15.05
160
Изученные правила правописания
глаголов:
систематизация
1
0
1
16.05
161
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
0
1
17.05
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции карины И.
Шишкина "Рожь"
1
0
1
20.05
163
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
0
1
21.05
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
0
1
22.05
165
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
на тему "Безударные личные
окончания глаголов"
1
0
1
23.05
166
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
0
1
24.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
167
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа
1
0
1
168
Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы
1
0
1
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
0
1
170
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
1
170
13
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
130
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.1- 4 класс в 2-х частях.
Москва «Просвещение»,2019г.
Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 1-4 класс в 2-х частях.
Москва «Просвещение»,2022г.
Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4
класс. М.: Просвещение. 2022.
Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.
П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2019 г.
Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию
речи.- М.:АСТ Астрель,2019
Словари
по
русскому
языку:
толковый,
морфемный,
словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/13/2/?ysclid=llzk5ejhuk236732282
Учи.ру https://uchi.ru/catalog/rus/2-klass/grade-109 ЯКласс
https://www.yaklass.ru/p/russkyyazik/2klass?ysclid=llzk0y5hjf937594701
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru 5. Каталог
учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru оборудования и
электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4
класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный
портал
«Информационноhttp://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru 9.
Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10. Газета
«Математика»
Издательский
дом
http://www.math.1september.ru
«Первое сентября»
11. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для
учителей» 1-4 класс
12. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл. 13. Коллекция
«Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
14. Музыкальная коллекция Российского http://www.musik.edu.ru
общеобразовательного портала
15.Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей
и родителей (1-4 класс)
ФГБНУ «Институт стратегии развития образования»УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
